2008年的intel培训，我省开始采用这种“送陪”（引安徽张富胜）的形式，开展省级主讲教师培训工作。截止到目前为止，已经完成了4期培训班的工作，遍及2市4县，其中有经济发达地区（海城）也有贫困县（岫岩），但是培训的效果似乎与经济发展没有太大的关联，没有因为经济发达地区开展很顺利，也没有因为经济不发达而开展不顺利，无形当中，似乎感觉到与当地的文化特色、思维模式、固有观念的冲突和不融合。

经济发达程度决定了教师的眼界，决定他们接触新事物的频繁程度，可是某种程度上，他们能对这种观念的转变、思维模式的拓展接受的程度似乎与此无关，仍然与他们对其的认识和理解，以及能否对于正在进行的实践教学有直接作用层面思考更多。

这种“未来”教育的模式对于他们来说究竟是多长的时限？我们的作用点究竟在哪里？时限又会多长呢？这个话题很值得研究和思考。

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